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本文摘要：我从你手里又交流了一本名书这是瓦亭镇庞集学校五年级一名学生于是以微笑着对另一位学生收到的交流心声。 为更进一步不断扩大学生的视野，给学生累积典雅字句创造条件，将近段时间以来，瓦亭镇庞集学校就大力地利用图书室等借阅场地大力为学生搭起图书交流平台。 学生交流的图书来源主要有两种渠道。一是学生从学校图书馆阅览的图书，二是学生自己出售的图书。

我从你手里又交流了一本名书这是瓦亭镇庞集学校五年级一名学生于是以微笑着对另一位学生收到的交流心声。　　为更进一步不断扩大学生的视野，给学生累积典雅字句创造条件，将近段时间以来，瓦亭镇庞集学校就大力地利用图书室等借阅场地大力为学生搭起图书交流平台。

学生交流的图书来源主要有两种渠道。一是学生从学校图书馆阅览的图书，二是学生自己出售的图书。　　该校图书管理员宋老师拒绝各年级学生在图书交流方面可以班级对班级交流、也可以个人对个人交流；甚至可以横跨年级展开个人交流，以最大限度的工作方法保证每位学生能充份享用到图书阅览便利和带给的实质。为更进一步不断扩大学生的视野面建构了较好的条件。

　　由于该项活动的组织森严，方法灵活性，受到该校学生的热烈欢迎。

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